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心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲。
沟通方式：以适应和培养习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。
心理特征：小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动自控力不强。孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
沟通方式：我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
心理特征：情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方式：认识能力不断提高，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导。
心理特征：10-11岁是成长关键期。孩子从被动学习向主动学习转变有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。
沟通方式：孩子的学习知识点已经加深，需及时帮助孩子发现问题解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方式：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息，为孩子提供一些接触自然、社会的机会。
心理特征：孩子开始进入青春早期。自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待事物，容易产生反抗情绪。记忆力增强，注意力容易集中，敏锐。
沟通方式：需要密切关注孩子的心理变化。关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。为小升初做准备，对心仪学校考试范围和特点多做了解。
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